<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<!-- generator="استوديو خبر (سيستم جامع انتشار خبر و اتوماسيون هيئت تحريريه) نسخه 3.0" -->
<rss version="2.0" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom">
    <channel>
        <title>ميگنا : پايگاه خبری روانشناسی و بهداشت روان
 - آخرين عناوين اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی :: نسخه کامل</title>
        <description><![CDATA[تهيه شده توسط ميگنا : پايگاه خبری روانشناسی و بهداشت روان میگنا
]]></description>
        <link>https://www.migna.ir/News/KonkoorNews</link>
        <lastBuildDate>Fri, 12 Jun 2026 17:33:12 GMT</lastBuildDate>
        <generator>استوديو خبر (سيستم جامع انتشار خبر و اتوماسيون هيئت تحريريه) نسخه 3.0</generator>
        <image>
            <url>https://www.migna.ir/skins/default/fa/normal/ch01_newsfeed_logo.gif</url>
            <title>ميگنا : پايگاه خبری روانشناسی و بهداشت روان
 - آخرين ...</title>
            <link>https://www.migna.ir/News/KonkoorNews</link>
            <width>100</width>
            <height>70</height>
            <description><![CDATA[تهيه شده توسط ميگنا : پايگاه خبری روانشناسی و بهداشت روان میگنا
]]></description>
        </image>
        <language>fa</language>
        <copyright>نقل و نشر مطالب با ذکر نام پايگاه خبری روانشناسی و بهداشت روان میگنا آزاد است.
</copyright>
        <pubDate>Fri, 12 Jun 2026 17:33:12 GMT</pubDate>
        <category>اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی</category>
        <ttl>60</ttl>
        <atom:link href="https://www.migna.ir/rssau.dg4t64qddth9e,gc7.k44k..0615f564lf.xml" rel="self" type="application/rss+xml" />
        <item>
            <title>تأثیر معدل سال یازدهم مثبت شد</title>
            <link>https://www.migna.ir/news/69001/تأثیر-معدل-سال-یازدهم-مثبت</link>
            <description><![CDATA[
&nbsp;هرچه که به روز کنکور نزدیک&zwnj;تر می&zwnj;شویم اعتراضات در فضای مجازی هم بیشتر می&zwnj;شود. به جز تهران از دیگر شهرها هم تصاویری بازنشر شده است. با این حال نارضایتی گروهی از کنکوری&zwnj;ها و خانواده&zwnj;هایشان از قانون تأثیر سوابق تحصیلی واضح است.

معترضان یکدست نیستند
معترضان به تأثیر سوابق تحصیلی یکدست نیستند و ممکن است دلایل متفاوتی داشته باشند. بعضی از آنها دانش&zwnj;آموزان سال ۱۱ و بعضی دانش&zwnj;آموزان سال ۱۲ و بعضی پشت کنکوری&zwnj;های سال قبل هستند که در شرایط و قوانین متفاوتی آزمون داده&zwnj;اند.

حجت&zwnj;الاسلام عبدالحسین خسروپناه، دبیر شورای&zwnj;عالی انقلاب فرهنگی با تأکید بر اینکه جمع&zwnj;بندی شورای&zwnj;عالی انقلاب فرهنگی بر حفظ اصل تأثیر قطعی سوابق تحصیلی است، &zwnj;گفته که اغلب معترضان مافیای کنکور هستند که با اجرای مصوبه کنکور شورا هزاران میلیارد ضرر کرده&zwnj;اند. البته او تأیید کرده که بخشی دیگر از معترضان نیز داوطلبان پشت کنکوری هستند و مشکل ترمیم معدل دارند.

آزمون&zwnj;های نیمه تیرماه
امتحانات نهایی سال ۱۱ و ۱۲ که نمرات آن در کنکور تأثیر دارد باید حضوری برگزار شوند اما تا اوایل خرداد حتی زمان برگزاری آنها هم مشخص نبود. حالا قرار است این امتحان&zwnj;ها از ۱۳ تیرماه آغاز شوند که پیش&zwnj; از اربعین حسینی در ۷ مرداد به پایان خواهد رسید. کنکور هم آخر مرداد برگزار می&zwnj;شود.

رئیس مرکز اطلاع&zwnj;رسانی وزارت آموزش و پرورش در این&zwnj;باره به همشهری می&zwnj;گوید: &laquo;یک&zwnj;ماه پیش مکاتبه با شورای&zwnj;عالی انقلاب فرهنگی درباره مثبت شدن تأثیر سوابق تحصیلی انجام شده است اما هنوز پاسخ دریافت نکردیم. آموزش و پرورش فقط می&zwnj;تواند شرایط ترمیم نمره را برای بچه&zwnj;ها درنظر بگیرد. فکر می&zwnj;کنم الان معترضان به این موضوع کسانی هستند که پشت کنکوری&zwnj;اند. دانش&zwnj;آموزانی را که در سنین تحصیل هستند و امسال فارغ التحصیل می&zwnj;شوند، کمتر می&zwnj;بینم که به این شرایط معترض باشند.&raquo;

حسین صادقی تأکید می&zwnj;کند: &laquo;درباره مشکلات تأثیر معدل، آقای وزیر با شخص رئیس&zwnj;جمهور راجع به این موضوع گفت&zwnj;وگو کردند. هم وزیر آموزش و پرورش هم متولیان امور در کل کشور درباره هر آنچه به صلاح دانش&zwnj;آموزان ما هست تصمیم&zwnj;گیری خواهند کرد. مواضع ما در این&zwnj;باره کاملا روشن است. ما پیشنهادهایی دادیم و منتظریم که در شورای&zwnj;عالی آموزش و پرورش این موضوع در دستور قرار بگیرد. آموزش و پرورش مجری قوانینی است که در آنجا مصوب می&zwnj;شود.&raquo;

تأثیر مثبت یا قطعی؟
در طول سال&zwnj;های گذشته از این موضوع انتقاد می&zwnj;شد که چرا کنکور به تنهایی معیار ورود به دانشگاه است. تمرکز بر کنکور باعث رشد بازار کلاس&zwnj;های کنکور و مؤسسات آموزشی شده بود که برآوردهای متفاوتی از درآمد آنها و گردش مالی این بازار اعلام می&zwnj;شد. کاهش سهم کنکور در ورود به دانشگاه باعث تصمیم&zwnj;گیری درباره افزایش تأثیر سابقه تحصیلی سال&zwnj;های دبیرستان شد اما بحران ناشی از جنگ تحمیلی سوم باعث شد که هم کلاس&zwnj;های کنکور و هم کلاس&zwnj;های دبیرستان تعطیل و مجازی شوند.

دانش&zwnj;آموزان و اولیایی که به تأثیر قطعی معدل اعتراض دارند می&zwnj;خواهند سابقه تحصیلی به&zwnj;صورت &laquo;مثبت&raquo; و نه &laquo;قطعی&raquo; تأثیر داده شود. در حالت تأثیر قطعی، معدل بالای دانش&zwnj;آموز به نفع او است اما معدل کم، نتیجه را کاهش می&zwnj;دهد. در تأثیر مثبت معدل، نمره معدل فقط وقتی وارد نتیجه می&zwnj;شود که باعث بهبود نمره کل شود.

معدل سال یازدهم؛ مثبت و نه قطعی
در آخرین جلسه شورای&zwnj;عالی انقلاب فرهنگی، با پیشنهاد وزارت آموزش و پرورش و تصمیم شورای&zwnj;عالی انقلاب فرهنگی تأثیر &laquo;سوابق تحصیلی پایه یازدهم&raquo; در کنکور ۱۴۰۵ &laquo;مثبت&raquo; و تعداد دروس امتحانات نهایی این پایه از تمام دروس به ۶ درس کاهش یافت. دلیل حساسیت به نمرات سال یازدهم این است که کنکوری&zwnj;های امسال امتحانات سال یازدهم خود را در حالی گذرانده&zwnj;اند که کشور درگیر جنگ ۱۲ روزه شده بود و در نتیجه نمی&zwnj;توانستند با تمرکز امتحان دهند و نمرات خوب بگیرند.

بر این اساس در آزمون سراسری سال ۱۴۰۵ سوابق تحصیلی ۶ درس پایه یازدهم با تأثیر مثبت و سوابق تحصیلی همه دروس پایه دوازدهم با تأثیر ۶۰ درصدی مبنای سنجش و پذیرش دانشجو خواهد بود. اگر نمرات سال یازدهم زیاد باشد امکان ورود داوطلب به دانشگاه را افزایش می&zwnj;دهد اما اگر این نمرات کم باشد ضرری برای نتیجه کنکور او نخواهد داشت.

در این جلسه همچنین مقرر شد داوطلبان امکان ترمیم نمرات درسی خود به&zwnj;صورت تک&zwnj;درس یا تمامی درس&zwnj;ها را هم داشته باشند.


&nbsp;
- محمد سرابی: روزنامه همشهری&nbsp;]]></description>
            <category>اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی</category>
            <pubDate>Thu, 11 Jun 2026 10:35:09 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.migna.ir/news/69001/تأثیر-معدل-سال-یازدهم-مثبت</guid>
            <enclosure url="https://www.migna.ir/images/docs/000069/n00069001-b.jpg" length="55663" type="image/jpeg"/>
        </item>
        <item>
            <title>روانشناسی حیرت: تعریف علمی، ابعاد شناختی و نقش آن در رشد انسان</title>
            <link>https://www.migna.ir/news/68996/روانشناسی-حیرت-تعریف-علمی-ابعاد-شناختی-نقش-رشد-انسان</link>
            <description><![CDATA[شگفتی ( Wonder ) یا حسِ حیرت حالتی عمیق&zwnj;تر و تأملی&zwnj;تر است؛ وقتی با چیزی روبه&zwnj;رو می&zwnj;شویم که ذهن را درگیر می&zwnj;کند، کنجکاوی ایجاد می&zwnj;کند، یا احساس عظمت و رازآلودگی می&zwnj;دهد.  شگفت&zwnj;زدگیواکنش احساسیِ قوی&zwnj;تر و ناگهانی&zwnj;تر به چیزی بسیار غیرمنتظره، چشمگیر، یا باورنکردنی است.
روانشناسی حیرت یکی از حوزه&zwnj;های رو به گسترش در علم روانشناسی است که به بررسی تجربه&zwnj;ای می&zwnj;پردازد که انسان در برابر امور بزرگ، ناشناخته، زیبا، پیچیده یا فراتر از چارچوب&zwnj;های ذهنی عادی خود احساس می&zwnj;کند. حیرت حالتی عاطفی و شناختی است که می&zwnj;تواند در مواجهه با طبیعت، هنر، دانش، تجربه&zwnj;های معنوی، کشفیات علمی یا حتی رفتارهای انسانی عمیق پدیدار شود.

به بیان مریم فرجی روانشناس و مترجم کتاب هفت مهارت زندگی روانشناسی حیرت بررسی می&zwnj;کند انسان چگونه در برابر عظمت، زیبایی و ناشناختگی جهان دچار تحول شناختی، معنایی و احساسی می&zwnj;شود.

در ادبیات علمی معاصر، این مفهوم اغلب با واژه انگلیسی Wonder بررسی می&zwnj;شود. با این حال، حیرت در معنای روانشناختی خود فقط یک شگفت&zwnj;زدگی ساده نیست، بلکه تجربه&zwnj;ای چندلایه است که توجه، ادراک، معناجویی و بازنگری ذهنی را درگیر می&zwnj;کند.

در تعریف علمی، حیرت را می&zwnj;توان حالتی دانست که فرد در آن با پدیده&zwnj;ای روبه&zwnj;رو می&zwnj;شود که از نظر گستردگی، پیچیدگی، زیبایی یا تازگی، فراتر از الگوهای معمول فهم او قرار دارد و ذهن برای درک آن نیازمند بازسازماندهی شناختی می&zwnj;شود. این تعریف با دیدگاه پژوهشگران برجسته روانشناسی هیجان هم&zwnj;راستا است که حیرت را از هیجان&zwnj;های خودآگاه و تحول&zwnj;آفرین می&zwnj;دانند. چنین تجربه&zwnj;ای می&zwnj;تواند احساس کوچکی در برابر جهان، افزایش تمرکز، گشودگی ذهنی و تقویت ارتباط با معنا را به همراه داشته باشد.

از منظر روانشناسی دانشگاهی، حیرت فقط یک واکنش احساسی لحظه&zwnj;ای نیست. این حالت با فرآیندهای شناختی عمیق همراه است. وقتی فرد با چیزی مواجه می&zwnj;شود که به سادگی در طبقه&zwnj;بندی&zwnj;های ذهنی پیشین او جا نمی&zwnj;گیرد، نظام شناختی او وارد مرحله&zwnj;ای از ارزیابی دوباره می&zwnj;شود. در این شرایط، ذهن تلاش می&zwnj;کند اطلاعات جدید را در ساختارهای ذهنی موجود ادغام کند یا در صورت نیاز، آن ساختارها را تغییر دهد. همین فرایند است که حیرت را به تجربه&zwnj;ای رشددهنده تبدیل می&zwnj;کند. در واقع، حیرت از جمله هیجان&zwnj;هایی است که می&zwnj;تواند مرزهای ادراک روزمره را گسترش دهد و فرد را به سوی یادگیری و فهم عمیق&zwnj;تر سوق دهد.

پژوهش&zwnj;های علمی در حوزه هیجان&zwnj;ها نشان داده&zwnj;اند که حیرت با دو مؤلفه اساسی پیوند دارد. نخست، ادراک عظمت یا وسعت است. این عظمت می&zwnj;تواند فیزیکی باشد، مانند مشاهده آسمان پرستاره یا کوهستانی وسیع، یا مفهومی و ذهنی باشد، مانند روبه&zwnj;رو شدن با یک نظریه علمی بسیار پیچیده یا یک اثر هنری بزرگ. دوم، نیاز به انطباق شناختی است. یعنی فرد درمی&zwnj;یابد که چارچوب ذهنی فعلی او برای درک کامل تجربه پیش&zwnj;رو کافی نیست و باید نوعی بازنگری در فهم خود انجام دهد. این دو مؤلفه در بسیاری از مدل&zwnj;های معتبر روانشناسی هیجان، پایه اصلی توضیح تجربه حیرت محسوب می&zwnj;شوند.

روانشناسی حیرت در سال&zwnj;های اخیر در پیوند با روانشناسی مثبت&zwnj;گرا نیز اهمیت زیادی پیدا کرده است. روانشناسی مثبت&zwnj;گرا به مطالعه ظرفیت&zwnj;های انسانی، تجربه&zwnj;های تعالی&zwnj;بخش و عواملی می&zwnj;پردازد که بهزیستی روانی را تقویت می&zwnj;کنند. حیرت در این چارچوب یکی از هیجان&zwnj;هایی است که می&zwnj;تواند از خودمحوری روزمره بکاهد و فرد را به تجربه&zwnj;ای گسترده&zwnj;تر از زندگی متصل کند. کسانی که بیشتر در زندگی روزمره خود حیرت را تجربه می&zwnj;کنند، در برخی پژوهش&zwnj;ها سطوح بالاتری از رضایت از زندگی، معنا، پیوند اجتماعی و انعطاف&zwnj;پذیری روانی نشان داده&zwnj;اند. این یافته&zwnj;ها باعث شده است که حیرت تنها یک موضوع فلسفی یا ادبی تلقی نشود، بلکه به عنوان یک متغیر مهم در سلامت روان مورد توجه قرار گیرد.

از دیدگاه عصب&zwnj;روانشناسی، تجربه حیرت با فعالیت شبکه&zwnj;هایی از مغز مرتبط است که در پردازش هیجان، توجه، ادراک و خودآگاهی نقش دارند. هرچند پژوهش&zwnj;های عصبی در این زمینه هنوز در حال توسعه هستند، شواهد اولیه بیان می&zwnj;کنند که حیرت می&zwnj;تواند الگوهای معمول تمرکز بر خود را کاهش دهد و توجه را به سوی کلیت تجربه و جهان بیرونی سوق دهد. این جابه&zwnj;جایی توجه ممکن است یکی از دلایلی باشد که افراد پس از تجربه حیرت، احساس آرامش، وسعت دید و ارتباط بیشتر با دیگران را گزارش می&zwnj;کنند. از این رو، حیرت را می&zwnj;توان حالتی دانست که در آن نظام روانی انسان برای لحظاتی از دغدغه&zwnj;های محدود روزمره فاصله می&zwnj;گیرد و در برابر گستردگی هستی یا عمق معنا قرار می&zwnj;گیرد.

در روانشناسی رشد نیز حیرت جایگاه مهمی دارد. کودکان به طور طبیعی آمادگی بالایی برای تجربه حیرت دارند، زیرا جهان برای آنان هنوز به طور کامل عادی و تکراری نشده است. نگاه کودکانه به جهان سرشار از کنجکاوی، پرسش و درنگ است. همین ویژگی به رشد شناختی و خلاقیت کمک می&zwnj;کند. در بزرگسالی، با تثبیت عادت&zwnj;ها و قالب&zwnj;های فکری، امکان دارد تجربه حیرت کمتر و کمرنگ&zwnj;تر شود. با این حال، پژوهشگران معتقدند حفظ ظرفیت حیرت در بزرگسالی با سلامت روان، انعطاف شناختی و حس زنده بودن ارتباط دارد. فردی که هنوز می&zwnj;تواند از طبیعت، دانش، هنر یا روابط انسانی دچار حیرت شود، اغلب آمادگی بیشتری برای یادگیری، همدلی و معناجویی دارد.

یکی از جنبه&zwnj;های مهم روانشناسی حیرت، رابطه آن با معنا در زندگی است. حیرت اغلب زمانی رخ می&zwnj;دهد که فرد با چیزی مواجه می&zwnj;شود که فراتر از نیازهای فوری و روزمره او قرار دارد. در چنین لحظاتی، پرسش&zwnj;هایی درباره جایگاه انسان در جهان، ارزش زندگی، زیبایی، حقیقت و پیوند با دیگران فعال می&zwnj;شود. این وضعیت می&zwnj;تواند حس معنا را تقویت کند. معنا در روانشناسی دانشگاهی به عنوان یکی از مؤلفه&zwnj;های بنیادی بهزیستی شناخته می&zwnj;شود. هنگامی که حیرت باعث می&zwnj;شود فرد زندگی را بزرگ&zwnj;تر از مسائل روزمره خود ببیند، احتمال دارد احساس پوچی کاهش یابد و تجربه زیستن عمیق&zwnj;تر شود.

حیرت همچنین با اخلاق و رفتار اجتماعی پیوند دارد. برخی مطالعات نشان داده&zwnj;اند که تجربه حیرت می&zwnj;تواند حس فروتنی را افزایش دهد. وقتی فرد در برابر چیزی عظیم یا ژرف قرار می&zwnj;گیرد، مرکزیت خود در ذهن او کمتر می&zwnj;شود و در نتیجه آمادگی بیشتری برای توجه به دیگران پیدا می&zwnj;کند. این مسئله در افزایش رفتارهای یاری&zwnj;گرانه، حس تعلق و پیوند اجتماعی اهمیت دارد. در واقع، حیرت می&zwnj;تواند انسان را از انزوای ذهنی بیرون بیاورد و او را متوجه شبکه&zwnj;ای بزرگ&zwnj;تر از ارتباطات انسانی و هستی&zwnj;شناختی کند. این موضوع برای فهم نقش هیجان&zwnj;ها در تقویت روابط اجتماعی، بسیار مهم است.

در محیط آموزشی نیز حیرت یک عامل قدرتمند برای یادگیری عمیق به شمار می&zwnj;رود. آموزش زمانی اثربخش&zwnj;تر می&zwnj;شود که دانشجو یا دانش&zwnj;آموز تنها دریافت&zwnj;کننده اطلاعات نباشد، بلکه در برابر موضوع درس احساس کشف و درگیری ذهنی پیدا کند. استادانی که می&zwnj;توانند حس حیرت را در کلاس ایجاد کنند، اغلب یادگیری پایدارتر و انگیزه علمی بیشتری در دانشجویان برمی&zwnj;انگیزند. حیرت در این بافت باعث می&zwnj;شود دانش به امری زنده و الهام&zwnj;بخش تبدیل شود. این نکته در آموزش علوم، فلسفه، هنر و حتی علوم انسانی کاربرد گسترده دارد.

تمایز حیرت با شگفت&zwnj;زدگی نیز از نظر علمی مهم است. شگفت&zwnj;زدگی اغلب واکنشی سریع به چیزی غیرمنتظره است، در حالی که حیرت می&zwnj;تواند حالتی ژرف&zwnj;تر، ماندگارتر و همراه با تأمل باشد. شگفت&zwnj;زدگی ممکن است در برابر یک اتفاق ناگهانی رخ دهد و به سرعت فروکش کند، اما حیرت ذهن را برای مدتی درگیر نگه می&zwnj;دارد و گاه به دگرگونی نگرش منجر می&zwnj;شود. در نتیجه، هر تجربه شگفت&zwnj;زدگی را نمی&zwnj;توان حیرت دانست. حیرت معمولاً با نوعی کشش درونی به فهم، حضور ذهن و احساس معنا همراه است.

برای پرورش حیرت در زندگی روزمره، روانشناسی کاربردی بر چند عامل تأکید دارد. کاهش شتاب&zwnj;زدگی، توجه آگاهانه به محیط، قرار گرفتن در طبیعت، مواجهه عمیق با هنر، مطالعه اندیشمندانه، گفت&zwnj;وگوهای معنادار و باز نگه داشتن ذهن نسبت به تجربه&zwnj;های نو، همگی می&zwnj;توانند ظرفیت حیرت را تقویت کنند. در دنیای امروز که سرعت، تکرار و اشباع اطلاعاتی بسیار بالاست، بازگشت به تجربه حیرت می&zwnj;تواند نوعی بازیابی روانی و شناختی ایجاد کند. انسان در لحظه حیرت، فقط مصرف&zwnj;کننده داده نیست، بلکه به ناظر زنده و درگیر جهان تبدیل می&zwnj;شود.

در جمع&zwnj;بندی، روانشناسی حیرت به مطالعه یکی از عمیق&zwnj;ترین هیجان&zwnj;های انسانی می&zwnj;پردازد؛ هیجانی که در آن فرد با عظمت، پیچیدگی، زیبایی یا رازآلودگی جهان روبه&zwnj;رو می&zwnj;شود و ذهن او برای فهم این تجربه دست به بازآرایی شناختی می&zwnj;زند. حیرت در پژوهش&zwnj;های معتبر دانشگاهی با رشد شناختی، معنا در زندگی، فروتنی، ارتباط اجتماعی، یادگیری عمیق و بهزیستی روانی رابطه دارد. این مفهوم در مرز میان هیجان، شناخت و معنا قرار می&zwnj;گیرد و به همین دلیل جایگاهی ویژه در روانشناسی معاصر یافته است. فهم علمی حیرت به ما کمک می&zwnj;کند تا تجربه&zwnj;های اصیل انسانی را جدی&zwnj;تر بگیریم و دریابیم که برخی لحظات زندگی، فراتر از لذت یا تعجب ساده، می&zwnj;توانند ساختار درونی ما را گسترش دهند و افق تازه&zwnj;ای در فهم خود و جهان بگشایند.]]></description>
            <category>اخبار اجتماعی،تاب‌آوری و آموزشی</category>
            <pubDate>Thu, 11 Jun 2026 03:04:49 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.migna.ir/news/68996/روانشناسی-حیرت-تعریف-علمی-ابعاد-شناختی-نقش-رشد-انسان</guid>
            <enclosure url="https://www.migna.ir/images/docs/000068/n00068996-b.jpg" length="65989" type="image/jpeg"/>
        </item>
        <item>
            <title>شرایط ادامه تحصیل دانش آموختگان در ۳ رشته پرمتقاضی پزشکی اعلام شد</title>
            <link>https://www.migna.ir/news/68970/شرایط-ادامه-تحصیل-دانش-آموختگان-۳-رشته-پرمتقاضی-پزشکی-اعلام</link>
            <description><![CDATA[
به گزارش ایسنا، تحصیل مجدد در سه رشته پرمتقاضی دکتری عمومی پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی برای برخی دانش&zwnj;آموختگان مقاطع مختلف امکان&zwnj;پذیر است؛ با این حال متقاضیان برای ورود دوباره به این رشته&zwnj;ها باید شرایطی از جمله تعیین تکلیف وضعیت خدمت پزشکان و پیراپزشکان، نداشتن تعهدات خاص و نداشتن ممنوعیت تحصیلی را رعایت کنند.

فارغ&zwnj;التحصیلان رشته&zwnj;های مورد نیاز وزارت بهداشت که مشمول قانون خدمت پزشکان و پیراپزشکان هستند، در صورتی که هنوز خدمات خود را آغاز نکرده باشند، در صورت قبولی در رشته&zwnj;های دکتری عمومی پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی می&zwnj;توانند انجام این خدمات را به پس از پایان تحصیل در مقطع جدید موکول کنند. افرادی که بخشی از این خدمات را انجام داده&zwnj;اند نیز موظفند باقی&zwnj;مانده تعهد خود را پس از فراغت از تحصیل به پایان برسانند.

دانش&zwnj;آموختگان مقطع کارشناسی نیز در صورت شرکت مجدد در آزمون سراسری و قبولی در رشته&zwnj;های علوم پزشکی، علاوه بر رعایت ضوابط مربوط به قانون خدمت پزشکان و پیراپزشکان، باید در صورت تحصیل در مقاطع ناپیوسته نسبت به تسویه حساب با صندوق رفاه دانشجویان گروه پزشکی اقدام کرده و تأییدیه مربوط را هنگام ثبت&zwnj;نام به دانشگاه محل قبولی ارائه کنند.

بنابراین نداشتن هرگونه تعهد خاص به دستگاه&zwnj;های اجرایی، تعهدات سهمیه بومی، سهمیه مناطق محروم، سهمیه ۳۰ درصد عدالت آموزشی و سهمیه افزایش ظرفیت شورای عالی انقلاب فرهنگی از دیگر شرایط تعیین&zwnj;شده برای ادامه تحصیل مجدد است. همچنین متقاضیان نباید از نظر مقررات نظام وظیفه با ممنوعیت تحصیل مواجه باشند.

بر اساس ضوابط موجود، دانش&zwnj;آموختگان مقاطع کارشناسی ارشد ناپیوسته و پیوسته تمامی رشته&zwnj;ها و همچنین فارغ&zwnj;التحصیلان دکتری عمومی پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی و دامپزشکی نیز می&zwnj;توانند از طریق آزمون سراسری برای تحصیل در مقطع دکتری عمومی پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی اقدام کنند و در انتخاب دوره&zwnj;های روزانه و شهریه&zwnj;پرداز محدودیتی نخواهند داشت.

مطابق قانون خدمت پزشکان و پیراپزشکان، فارغ&zwnj;التحصیلانی که خدمات آنان مورد نیاز وزارت بهداشت تشخیص داده می&zwnj;شود، موظف هستند حداکثر ۲۴ ماه نخست پس از فراغت از تحصیل خود را در مناطق مورد نیاز این وزارتخانه سپری کنند.

همچنین تعیین مناطق مورد نیاز و توزیع فارغ&zwnj;التحصیلان نیز با اولویت مناطق محروم و بر اساس ضوابط تعیین&zwnj;شده از سوی وزارت بهداشت انجام می&zwnj;شود.

&nbsp;
]]></description>
            <category>اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی</category>
            <pubDate>Sun, 07 Jun 2026 07:56:38 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.migna.ir/news/68970/شرایط-ادامه-تحصیل-دانش-آموختگان-۳-رشته-پرمتقاضی-پزشکی-اعلام</guid>
            <enclosure url="https://www.migna.ir/images/docs/000068/n00068970-b.jpg" length="61159" type="image/jpeg"/>
        </item>
        <item>
            <title>با ضوابط پذیرش در کنکور ۱۴۰۵ بیشتر آشنا شویم</title>
            <link>https://www.migna.ir/news/68873/ضوابط-پذیرش-کنکور-۱۴۰۵-بیشتر-آشنا-شویم</link>
            <description><![CDATA[به گزارش ایسنا،&nbsp;ثبت&zwnj;نام&zwnj; و شرکت&zwnj; در آزمون&zwnj; سراسری&zwnj; سال ۱۴۰۵ برای&zwnj; پذیرش در رشته&zwnj;های باآزمون در دوره&zwnj;های&zwnj; روزانه، نوبت &zwnj;دوم، روزانه-غیردولتی، مجازی غیرانتفاعی، مشترک، پردیس خودگردان و شهریه&zwnj;پرداز، دانشگاه&zwnj; پیام&zwnj;نور، مؤسسات&zwnj; آموزش&zwnj; عالی&zwnj; غیرانتفاعی&zwnj; و غیردولتی و رشته&zwnj;های تحصیلی باآزمون دانشگاه آزاد اسلامی از روز یکشنبه منحصراً از طریق تارنمای این سازمان به نشانی www.sanjesh.org &nbsp;آغاز شد و این مهلت تا روز شنبه دوم خرداد ماه پایان می&zwnj;پذیرد. لذا متقاضیان واجد شرایط می&zwnj;توانند در مهلت مقرر برای شرکت در این آزمون ثبت&zwnj;نام نمایند.

آزمون سراسری ۱۴۰۵ فقط برای دروس اختصاصی برگزار می&zwnj;شود و نتیجه آزمون اختصاصی (کنکور) امسال برای سال ۱۴۰۶ معتبر نیست. از امسال، آزمون اختصاصی (کنکور) یک بار در سال برگزارخواهد شد و نتیجه فقط برای پذیرش همان سال اعتبار دارد.

در آزمون سراسری سال ۱۴۰۵ برای همه متقاضیان، سابقه تحصیلی پایه یازدهم (برای هر دو نظام آموزشی ۶-۳-۳ و سالی واحدی) و سابقه تحصیلی پایه دوازدهم (برای نظام آموزشی ۶-۳-۳) و سابقه تحصیلی دیپلم و پیش دانشگاهی (برای نظام آموزشی سالی واحدی) با تاثیر قطعی در نمره کل سابقه تحصیلی لحاظ می شود.

سهم نمره کل سابقه تحصیلی هر یک از پایه های یازدهم و دوازدهم برای هر دو نظام آموزشی ۶-۳-۳ و سالی واحدی در هر یک از گروههای آزمایشی آزمون سراسری سال ۱۴۰۵ است.

سهم نمره کل آزمون اختصاصی (کنکور) در گروههای آزمایشی علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی و علوم انسانی ۴۰ درصد و در گروههای آزمایشی هنر و زبانهای خارجی ۷۰ درصد است.

بر اساس مصوبه جلسه ۴۰ شورای سنجش و پذیرش دانشجو مورخ ۲۷ اسفند ۱۴۰۳ و ابلاغیه شماره ۲۷ اسفند ۱۴۰۳ شورای عالی انقلاب فرهنگی برای شرکت کنندگان المپیادهای علمی مصوب این شورا که حداقل ۷۰ درصد نمره مرحله دوم آخرین نفر پذیرفته شده در دوره تابستان را در آزمون های مرحله دوم المپیادهای علمی کشوری مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی کسب کرده اند، صرفا سوابق تحصیلی پایه دوازدهم در محاسبات نمره کل سابقه تحصیلی اعمال خواهد شد.

به عبارت دیگر نمره کل سابقه تحصیلی این متقاضیان فقط از دروس سوابق تحصیلی پایه دوازدهم محاسبه می شود. نمره کل سابقه تحصیلی این متقاضیان در گروه های آزمایشی علوم ریاضی و فنی علوم تجربی و علوم انسانی آزمون سراسری به میزان ۶۰ درصد و در گروه&zwnj;های هنر و زبان&zwnj;های خارجی به میزان ۳۰ درصد در نمره کل نهایی اعمال خواهد شد.

همچنین المپیادهای علمی کشوری مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی شامل رشته های فیزیک، ریاضی، زیست شناسی، نجوم، کامپیوتر، ادبی، شیمی، مدیریت اقتصادی و حکمرانی و هوش مصنوعی خواهد بود.

همه متقاضیانی که سابقه تحصیلی کامل پایه های یازدهم و دوازدهم (یا دیپلم و پیش دانشگاهی برای نظام آموزشی سالی واحدی) مورد نیاز گروه آزمایشی مورد نظر خود را ندارند&nbsp; اعم از دانش آموزان و فارغ التحصیلان شاخه های نظری، فنی و حرفه ای و کاردانش، طالب حوزه های علمیه، متقاضیانی که نمره خود را قبل از خرداد سال ۱۳۸۴ اخذ نموده اند، فارغ التحصیلان مدارس بین الملل و دارندگان گواهینامه معادل دوره متوسطه و پیش دانشگاهی و سایر متقاضیان فاقد سابقه تحصیلی یا دارای سابقه تحصیلی ناقص به جزء شرکتک نندگان المپیادهای علمی&nbsp; باید نسبت به ایجاد سابقه تحصیلی دروس عمومی و اختصاصی پایه های یازدهم و دوازدهم بر اساس برنامه اعلامی وزارت آموزش و پرورش اقدام نمایند.

درصورتیکه متقاضی در امتحانات نهایی که وزارت آموزش و پرورش برای ایجاد سوابق تحصیلی پایه های یازدهم و دوازدهم پیش بینی می کند، شرکت نکرده و اقدام به ایجاد سابقه تحصیلی پایه های یازدهم و دوازدهم در دروس عمومی و اختصاصی ننماید، نمره خام آن درس که سابقه تحصیلی ندارد، صفر (۰) لحاظ و سپس تراز می شود.

این نمره پس از تبدیل به نمره تراز در نمرهکل سابقه تحصیلی محاسبه خواهد شد. برای متقاضیانی که سابقه تحصیلی پایه های یازدهم و دوازدهم ناقص دارند یا کالً سابقه تحصیلی پایه یازدهم یا پایه دوازدهم را ندارند، سهم نمرهکل سابقه تحصیلی پایه یازدهم یا پایه دوازدهم قابل جایگزینی با نمره کل سابقه تحصیلی این دو پایه یا نمره کل آزمون اختصاصی نیست. تراز هر یک از دروس سوابق تحصیلی به صورت مجزا در هر درس، دیپلم و سال محاسبه می شود.

برای فارغ التحصیلان نظام سالی واحدی، نمرات دروس عمومی و تخصصی دیپلم که در امتحانات نهایی خرداد سال ۱۳۸۴ و پس از آن اخذ شده است و نمرات دروس عمومی و تخصصی پیش دانشگاهی که در امتحانات نهایی خرداد سال ۱۳۹۱ و پس از آن اخذ شده، به عنوان سابقه تحصیلی در نظر گرفته می شود.&nbsp;

همۀ فارغ التحصیلانی که سابقه تحصیلی پایه یازدهم (نظام ۶-۳-۳) را ندارند باید برای ایجاد آن طبق برنامه اعلامی وزارت آموزش و پرورش اقدام کنند.


شرایط اختصاصی:
داشتن یا دریافت یکی از مدارک:
-۱ دیپلم نظام آموزشی( ۶-۳-۳ )اعم از شاخه های &raquo;نظری&raquo;فنی و حرفه ای&laquo; یا &raquo;کاردانش&raquo;
-۲ یا مدرک کاردانی (پیوسته یا ناپیوسته) حداکثر تا تاریخ۱۴۰۵/۰۶/۳۱
-۳ یا داشتن گواهینامه دوره پیش دانشگاهی (نظام آموزشی سالی واحدی یا ترمی واحدی)
-۴ یا داشتن دیپلم دوره چهارساله متوسطه نظام قدیم آموزش متوسطه
-۵ یا مدرک سطح یک حوزوی (برای شرکت طلاب فقط در گروه آزمایشی علوم انسانی. همۀ دارندگان دیپلم شاخه نظری نظام آموزشی سالی واحدی یا ترمی واحدی که فاقد مدرک پیش دانشگاهی هستند و همچنین دارندگان دیپلم &laquo;فنی و حرفه ای&raquo; و &raquo;کاردانش&raquo; نظام آموزشی سالی واحدی یا ترمی واحدی که فاقد مدرک پیش دانشگاهی یا مدرک کاردانی هستند، اجازه ثبتنام در آزمون را ندارند.

کسانی که با مدرک کاردانی (پزشکی و غیرپزشکی) شرکت می کنند، باید تعهدات قانونی خود را گذرانده باشند. کسانی که دو مدرک دیپلم دارند، باید دیپلم مطابق با آن گروه آزمایشی که امتحان می دهند، اعلام کنند. ثبت نام و ادامه تحصیل پذیرفته شدگان در رشته هایی که پذیرش آنان از نیم سال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۶ آغاز می شود، به شرط دریافت مدرک تحصیلی دیپلم نظام آموزشی ۶-۳-۳ یا مدرک کاردانی حداکثر تا تاریخ ،۱۴۰۵/۱۱/۳۰ بلامانع است.

بر اساس مصوبه جلسه ۵۴۸ به تاریخ ۱۳۸۳/۰۷/۲۸ شورای عالی انقلاب فرهنگی در مورد مدارک تحصیلی صادر شده توسط مدیریت یکی از حوزه های علمیه قم و خراسان، فضلا و طلاب حوزه های علمیه که بر اساس مدرک صادر شده توسط مدیریت یکی از حوزه های علمیه قم و خراسان دوره سطح ۱ را گذرانده یا تا تاریخ ۱۴۰۵/۰۶/۳۱ فارغ التحصیل می شوند، منحصراً می توانند در گروه آزمایشی علوم انسانی ثبت نام و در&nbsp;آزمون آن شرکت کنند و در صورت پذیرفته شدن، مشروط به گذراندن دروس پیش نیاز به تشخیص گروه آموزشی، ادامه تحصیل دهند. این دسته از متقاضیان باید تصویر مدرک فراغت از تحصیل خود را که توسط مدیریت حوزه های علمیه صادر شده است، در اختیار داشته باشند.

فارغ التحصیلان مقطع کاردانی رشته های تحصیلی گروههای آموزشی غیرپزشکی حداکثر تا تاریخ ۱۴۰۵/۰۶/۳۱ به شرطی می توانند در آزمون سراسری سال ۱۴۰۵ شرکت کنند که تعهدات و خدمات قانونی خود را انجام داده باشند.
پس از مطالعۀ دفترچۀ راهنما، لازم است مدارک یا اطلاعات لازمِ مندرج در تقاضانامه ثبت&zwnj;نام، از جمله فایل عکس اسکن شده را بر اساس توضیحات مندرج در دفترچه آماده نمایید.

متقاضیانی که سابقۀ تحصیلی کامل گروه آزمایشی مورد نظر خود را ندارند(اعم از دانش&zwnj;آموزان و فارغ&zwnj;التحصیلان شاخه&zwnj;های نظری، فنی و حرفه&zwnj;ای و کاردانش در تمام نظام&zwnj;های آموزش و پرورش، طُلاب حوزه&zwnj;های علمیه، افرادی که دیپلم خود را قبل از خرداد سال ۱۳۸۴ اخذ کرده&zwnj;اند، فارغ&zwnj;التحصیلان مدارس بین&zwnj;الملل و دارندگان گواهینامه معادل دوره متوسطه و پیش&zwnj;دانشگاهی و سایر متقاضیان فاقد سابقه تحصیلی یا دارای سابقه تحصیلی ناقص باید نسبت به ایجاد سابقه تحصیلی برای دروس عمومی و اختصاصی پایه&zwnj;های یازدهم و دوازدهم بر اساس برنامۀ اعلامی وزارت آموزش و پرورش و از طریق شرکت در امتحانات نهایی (نظام آموزشی ۳-۳-۶) که توسط آن وزارت هر سال برگزار می&zwnj;شود، اقدام کنند.&nbsp;

متقاضیان لازم است در تکمیل اطلاعات حساب کاربری ثبت&zwnj;نام؛ دقت کافی داشته باشند. بعد از اتمام مهلت ثبت&zwnj;نام و ویرایش، به هیچ&zwnj;وجه امکان تغییر اطلاعات اعم از مشخصات فردی، اقامتی یا آزمونی میسر نیست.&nbsp;

توجه داشته باشیدکه در صورت واگذاری ثبت&zwnj;نام به متصدی کافی&zwnj;نِت و یا هر شخصی غیر از خود شما، شخصاً در قبال مندرجات و مستندات بارگذاری شده مسئول و پاسخ&zwnj;گو هستید و عواقب آن به شما برمی&zwnj;گردد و از سوی سازمان سنجش هیچ&zwnj;گونه اشتباهی در این خصوص، پذیرفته نخواهد شد.
&nbsp;

متقاضی می&zwnj;تواند علاوه&zwnj;بر انتخاب یکی از گروه&zwnj;های آزمایشی(علوم ریاضی و فنی یا علوم تجربی یا علوم انسانی) به عنوان گروه آزمایشی اصلی، صرفاً در یکی از گروه&zwnj;های آزمایشی هنر و یا زبان&zwnj;های خارجی نیز ثبت&zwnj;نام نماید. تأکید می&zwnj;شود، نمی&zwnj;توان به طور هم&zwnj;زمان، در گروه&zwnj;های آزمایشی اصلی علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی و علوم انسانی ثبت&zwnj;نام نمود.

به دلیل هم&zwnj;زمانی نوبت برگزاری آزمون گروه&zwnj;های آزمایشی هنر و زبان&zwnj;های خارجی، متقاضیان منحصراً مجاز به ثبت&zwnj;نام در یکی از گروه&zwnj;های آزمایشی هنر و یا زبان&zwnj;های خارجی هستند.

متقاضیان استفاده از سهمیۀ بهیاری در گروه آزمایشی علوم تجربی آزمون سراسری، امکان ثبت&zwnj;نام در آزمون اختصاصی پذیرش دانشجو &ndash; معلم در گروه آزمایشی علوم تجربی را ندارند.

شرایط و ضوابط ثبت&zwnj;نام و شرکت در آزمون سراسری، در دفترچۀ راهنمای ثبت&zwnj;نام(شماره ۱) آزمون درج شده است و هرگونه&zwnj; تغییر احتمالی در شرایط و ضوابط ثبت&zwnj;نام این آزمون، در دفترچۀ راهنمای انتخاب رشته(شماره ۲) یا به صورت اطلاعیۀ رسمی از طریق&zwnj; تارنمای این سازمان &zwnj;اعلام &zwnj;خواهد شد.
&nbsp;]]></description>
            <category>اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی</category>
            <pubDate>Tue, 19 May 2026 19:13:50 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.migna.ir/news/68873/ضوابط-پذیرش-کنکور-۱۴۰۵-بیشتر-آشنا-شویم</guid>
        </item>
        <item>
            <title>آمار اولیه ثبت‌نام‌ در کنکور ۱۴۰۵ و آزمون دانشجومعلم اعلام شد</title>
            <link>https://www.migna.ir/news/68869/آمار-اولیه-ثبت-نام-کنکور-۱۴۰۵-آزمون-دانشجومعلم-اعلام</link>
            <description><![CDATA[به گزارش میگنا علیرضا کریمیان مدیر روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: از روز یکشنبه ۲۷ اردیبهشت تاکنون بیش از ۱۶۵ هزار نفر برای آزمون سراسری ۱۴۰۵ و آزمون پذیرش دانشجو معلم در دانشگاههای فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی ثبت نام کرده اند.

وی افزود: ثبت&zwnj;نام&zwnj; در آزمون&zwnj; سراسری&zwnj; &zwnj;و همچنین آزمون اختصاصی پذیرش دانشجو &ndash; معلم در دانشگاه&zwnj;های فرهنگیان و تربیت&zwnj;دبیر شهید رجائی سال&zwnj; ۱۴۰۵ تا شنبه دوم خردادماه ۱۴۰۵ ادامه دارد.


متقاضیان ثبت&zwnj;نام&zwnj; و شرکت&zwnj; در آزمون&zwnj; سراسری&zwnj; سال ۱۴۰۵ برای&zwnj; پذیرش در رشته&zwnj;های با آزمون در دوره&zwnj;های&zwnj; روزانه، نوبت &zwnj;دوم، روزانه-غیردولتی، مجازی غیرانتفاعی، مشترک، پردیس خودگردان و شهریه&zwnj;پرداز، دانشگاه&zwnj; پیام&zwnj;نور، مؤسسات&zwnj; آموزش&zwnj; عالی&zwnj; غیرانتفاعی&zwnj; و غیردولتی و رشته&zwnj;های تحصیلی باآزمون دانشگاه آزاد اسلامی صورت می گیرد.

ثبت نام منحصراً از طریق تارنمای سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.org انجام می شود. براساس اعلام سازمان سنجش آموزش کشور زمان برگزاری آزمون سراسری سال ۱۴۰۵، به محض فراهم شدن شرایط برگزاری، متعاقباً از طریق تارنمای سازمان سنجش آموزش کشور اطلاع&zwnj;رسانی خواهد شد.]]></description>
            <category>اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی</category>
            <pubDate>Tue, 19 May 2026 07:49:22 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.migna.ir/news/68869/آمار-اولیه-ثبت-نام-کنکور-۱۴۰۵-آزمون-دانشجومعلم-اعلام</guid>
        </item>
        <item>
            <title>اسامی معرفی‌شدگان مرحله مصاحبه آزمون دکتری سال ۱۴۰۵ اعلام شد</title>
            <link>https://www.migna.ir/news/68852/اسامی-معرفی-شدگان-مرحله-مصاحبه-آزمون-دکتری-سال-۱۴۰۵-اعلام</link>
            <description><![CDATA[به گزارش مهر، دکتر رضا محمدی با اعلام این خبر، گفت: نتیجه انتخاب رشته متقاضیانی که بر اساس کارنامه نتایج اولیه آزمون ورودی مقطع دکتری نیمه&zwnj;متمرکز سال ۱۴۰۵کدرشته&zwnj;محل&zwnj;های انتخابی خود را ثبت کرده&zwnj;اند از طریق درگاه اطلاع&zwnj;رسانی سازمان سنجش آموزش کشور قابل مشاهده است.

وی افزود: متقاضیانی که در کدرشته&zwnj;محل&zwnj;های انتخابی دارای حدنصاب نمره مصاحبه دانشگاه هستند، لازم است مطابق برنامه&zwnj;زمانی و با همراه داشتن مدارک اعلام شده در درگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور برای شرکت در مرحله مصاحبه و بررسی سوابق آموزشی، پژوهشی و فناوری به دانشگاه&zwnj;ها و مؤسسات آموزش عالی مراجعه کنند.

معاون وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به انتخاب رشته بیش از ۹۷ هزار متقاضی در آزمون دکتری اظهار کرد: در آزمون ورودی مقطع دکتری نیمه&zwnj;متمرکز سال ۱۴۰۵ تعداد ۱۷۲ هزار و ۴۲ متقاضی ثبت&zwnj;نام کرده&zwnj;اند که از این تعداد ۱۳۷ هزار و ۹۷۴ متقاضی مجاز به انتخاب رشته شده&zwnj; بودند و در این مرحله ۴۸ هزار و ۸۲۶ متقاضی برای مرحله ارزیابی تخصصی به دانشگاه&zwnj;ها و مراکز آموزش عالی حداقل برای یک کد رشته محل معرفی شده&zwnj;اند.

محمدی با تأکید بر اینکه عدم مراجعه و شرکت معرفی&zwnj;شدگان در مرحله مصاحبه و بررسی سوابق آموزشی، پژوهشی و فناوری به منزله انصراف از پذیرش است، گفت: متقاضیانی که مبادرت به انتخاب کدرشته&zwnj;محل&zwnj;های تحصیلی دانشگاه آزاد اسلامی کرده&zwnj;اند به منظور اطلاع از نحوه و چگونگی انجام مرحله مصاحبه و بررسی سوابق آموزشی، پژوهشی و فناوری از متقاضیان و سایر مراحل گزینش به درگاه اطلاع&zwnj;رسانی آن دانشگاه به نشانی azmoon.org مراجعه کنند.

رئیس سازمان سنجش آموزش کشور با بیان اینکه متقاضیانی می&zwnj;توانند برای انجام مصاحبه به دانشگاه&zwnj;ها و موسسات آموزش عالی مراجعه کنند که نمره علمی لازم را کسب کرده باشند، افزود: اولویت در تعیین زمان مرحلۀ مصاحبه و بررسی سوابق آموزشی، پژوهشی و فناوری با برنامه&zwnj;زمانی مندرج در درگاه دانشگاه و مؤسسه است.

وی افزود: چنانچه برنامه&zwnj;زمانی مصاحبه دانشگاه&zwnj;ها و مؤسسات تداخل داشته باشد، ضروری است متقاضیان با برقراری تماس، هماهنگی و تعامل با دانشگاه&zwnj;ها ابتدا در مصاحبه دانشگاه&zwnj;ها و مؤسساتی که اولویت بالاتری برای ایشان دارد، شرکت کنند و سپس در زمان دیگری که با دانشگاه و یا مؤسسه تعامل کردده&zwnj;اند یا در زمانی که برای جاماندگان از مرحله اصلی مصاحبه و بررسی سوابق آموزشی، پژوهشی و فناوری در نظر گرفته شده شرکت کنند.

وی با توصیه به متقاضیان برای مطالعه دقیق اطلاعیه&zwnj;های منتشر شده دردرگاه اطلاع&zwnj;رسانی سازمان سنجش آموزش کشور، تصریح کرد: گزینش نهایی معرفی&zwnj;شدگان در هر کدرشته&zwnj;محل بر اساس نمره کل نهایی حاصل از نمره علمی مرحله آزمون متمرکز و نمرات مرحله مصاحبه و بررسی سوابق آموزشی، پژوهشی و فناوری، حدنصاب نمره نهایی که توسط دانشگاه یا مؤسسه آموزش عالی اعلام خواهد شد و با توجه به اولویت کدرشته &zwnj;محل&zwnj;هایی که برای مصاحبه معرفی شده&zwnj;اند، انجام می&zwnj;شود.]]></description>
            <category>اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی</category>
            <pubDate>Fri, 15 May 2026 12:37:03 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.migna.ir/news/68852/اسامی-معرفی-شدگان-مرحله-مصاحبه-آزمون-دکتری-سال-۱۴۰۵-اعلام</guid>
        </item>
        <item>
            <title>چالش تاثیر ۶۰ درصدی سوابق تحصیلی در کنکور ۱۴۰۵</title>
            <link>https://www.migna.ir/news/68843/چالش-تاثیر-۶۰-درصدی-سوابق-تحصیلی-کنکور-۱۴۰۵</link>
            <description><![CDATA[
به گزارش مهر، برای اولین بار در تاریخ کنکور، نمره سوابق تحصیلی تاثیر بیشتری از نمره کنکور دارد و در کنکور ۱۴۰۵ میزان تاثیر سوابق تحصیلی ۶۰ درصد نمره را به خود اختصاص می دهد. از همین رو این تغییر مهم باعث شده است که تاثیر سوابق تحصیلی اهمیت بیشتری پیدا کند.

براساس مصوبه اصلاح تأثیر معدل در کنکور سراسری که با عنوان &laquo;اصلاح و تکمیل مصوبه سیاست&zwnj;ها و ضوابط ساماندهی سنجش و پذیرش متقاضیان ورود به آموزش&zwnj;عالی (پس از پایان متوسطه)&raquo; به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسیده است سهم نمره سابقه تحصیلی پایه&zwnj;های یازدهم و دوازدهم برای سنجش و پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی در رشته&zwnj;های پرمتقاضی به میزان ۶۰ درصد و با تأثیر قطعی در نمره کل نهایی لحاظ می&zwnj;شود.

دبیرخانه شورای سنجش و پذیرش دانشجو نیز در تشریح نحوه اجرای این مصوبه اعلام کرد: در آزمون سراسری سال ۱۴۰۵ برای همه متقاضیان سابقه تحصیلی پایه یازدهم (برای هر دو نظام آموزشی ۳-۳-۶ و سالی واحدی) با تاثیر قطعی و سابقه تحصیلی پایه دوازدهم برای نظام آموزشی ۳-۳-۶ و سابقه تحصیلی دیپلم و پیش&zwnj;دانشگاهی برای نظام آموزشی سالی واحدی با تاثیر قطعی در نمره&zwnj;کل سابقه تحصیلی لحاظ می&zwnj;شود.

سهم نمره&zwnj;کل سابقه تحصیلی هر یک از پایه&zwnj;ها در هر یک از گروه&zwnj;های آزمایشی آزمون سراسری سال ۱۴۰۵ به این صورت است که در نظام آموزشی ۳-۳-۶ میزان تاثیر پایه یازدهم ۱۷ درصد و میزان تاثیر پایه دوازدهم ۴۳ درصد و در مجموع ۶۰ درصد است. همچنین در نظام آموزشی سالی واحدی میزان تاثیر پایه یازدهم ۱۷ درصد، میزان تاثیر دیپلم ۳۲.۲۵ درصد و میزان تاثیر ۱۰.۷۵ درصد و در مجموع ۶۰ درصد است.

سهم نمره&zwnj;کل آزمون اختصاصی (کنکور) در گروه&zwnj;های آزمایشی علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی و علوم انسانی ۴۰ درصد و در گروه&zwnj;های آزمایشی هنر و زبان&zwnj;های خارجی ۷۰ درصد است. برای گروه&zwnj;های آزمایشی هنر و زبان&zwnj;های خارجی فقط دروس عمومی لحاظ می&zwnj;شود.

نکته مورد اهمیت این است که همه متقاضیانی که سابقه تحصیلی کامل پایه یازدهم و دوازدهم (یا دیپلم و پیش&zwnj;دانشگاهی برای نظام آموزشی سالی واحدی) مورد نیاز گروه آزمایشی مورد نظر خود را ندارند باید نسبت به ایجاد سابقه تحصیلی دروس عمومی و اختصاصی پایه&zwnj;های یازدهم و دوازدهم براساس برنامه اعلامی وزارت آموزش و پرورش اقدام کنند.

این در حالی است که به دلیل شرایط جنگی حاکم بر کشور هنوز تکلیف امتحانات نهایی مشخص نشده است و دانش آموزان و حتی داوطلبانی که مایل به ایجاد سابقه تحصیلی هستند نمی دانند که نمره های سوابق تحصیلی پایه&zwnj;های یازدهم و دوازدهم را چگونه باید کسب کنند.

مصوبه شرایط اضطراری آزمون&zwnj;های نهایی به ایجاد &laquo;سابقه تحصیلی&raquo; منجر نمی شود و داوطلبان تا برگزاری امتحانات نهایی باید صبر کننددر همین زمینه شورای عالی آموزش وپرورش مصوبه ای با عنوان &laquo;ماده واحده ساماندهی ارزشیابی پایانی دوره های مختلف تحصیلی در شرایط اضطرار&raquo; مصوب کرده است که در آن به وزارت آموزش و پرورش اجازه داده می شود با رعایت اصول ایمنی، عدالت آموزشی، امکان دسترسی و حفظ سلامت دانش آموزان، در خصوص نحوه برگزاری ارزشیابی پایان تمام دوره های تحصیلی با استفاده از شیوه&zwnj;های مختلف (حضوری، مجازی، ترکیبی و ارزشیابی تکوینی طول سال تحصیلی) اقدام کند.

در ادامه این مصوبه تاکید شده است: در صورتی که آزمون دروس نهایی، متاثر از شرایط مذکور به شیوه غیرنهایی برگزار شود، نتایج آنها صرفاً برای اعمال در مدارک تحصیلی و صدور پایان تحصیلات بوده و به عنوان سابقه تحصیلی محسوب نمی شود و آزمون&zwnj;های نهایی دروس پایه یازدهم و دوازدهم برای احتساب &laquo;سوابق تحصیلی&raquo; در نمره کل آزمون سراسری، تابع مصوبه سیاست&zwnj;ها و ضوابط پذیرش متقاضیان بعد از پایان مقطع متوسطه مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی خواهد بود.

به این ترتیب مصوبه شورای عالی آموزش وپرورش منجر به ایجاد سابقه تحصیلی برای داوطلبان کنکور سراسری سال ۱۴۰۵ نمی شود و تنها در صورت برگزاری امتحانات نهایی داوطلبان می توانند سابقه تحصیلی خود را داشته باشند.

اما در همین زمان و پس از ایجاد وضعیت ابهام آمیز در برگزاری امتحانات نهایی، برخی از داوطلبان، نمایندگان مجلس و وزارت آموزش و پرورش موضوع تغییر تاثیر قطعی به تاثیر مثبت برای نمرات پایه یازدهم را مطرح کرده اند.


حسین صادقی رئیس مرکز اطلاع رسانی وزارت آموزش و پرورش در این زمینه یادآور شده است وزیر آموزش و پرورش طی مکاتبه&zwnj;ای با شورای عالی انقلاب فرهنگی پیشنهاد کرده است که با توجه به شرایط جنگی کشور و در راستای رفع دغدغه&zwnj;ها و نگرانی&zwnj;های خانواده&zwnj;ها و دانش&zwnj;آموزان، &laquo;تأثیر قطعی معدل پایه یازدهم در کنکور به تأثیر مثبت&raquo; تغییر پیدا کند.

ضمن اینکه زمان&zwnj;بندی برگزاری آزمون&zwnj;ها و امتحانات نهایی نامشخص است و مطابق تصمیمات ستاد عالی آزمون&zwnj;ها مقرر شده تا امتحانات نهایی دانش آموزان و داوطلبان آزاد آموزش و پرورش، حداقل ۱۵ روز بعد از اعلام شرایط عادی و امنیت پایدار در کشور برگزار شود.

کمیسیون آموزش مجلس هم به موضوع تغییر تاثیر قطعی پایه یازدهم به تاثیر مثبت ورود کرده است و علیرضا منادی رئیس کمیسیون آموزش مجلس در اظهارنظری خاطرنشان کرده است بحث تاثیر قطعی معدل پایه یازدهم در کنکور یکی از مباحث مورد نظر داوطلبان است. با توجه به شرایط فعلی کشور، تلاش بر این است که در این تصمیم شورای عالی انقلاب فرهنگی بازنگری&zwnj;هایی صورت گیرد یعنی اگر قرار بر تاثیر معدل پایه یازدهم در کنکور باشد، شامل بخشی از دروس شود؛ منتظر هستیم که شورای عالی انقلاب فرهنگی تصمیم نهایی را اعلام کند.

احسان عظیمی&zwnj;راد سخنگوی کمیسیون آموزش مجلس نیز با اشاره به دغدغه دانش&zwnj;آموزان درباره &laquo;تأثیر مثبت معدل&raquo; به این نکته اشاره کرده است که اولویت وزارت آموزش و پرورش این بود که تأثیر پایه یازدهم حذف یا مثبت شود و اگر این امکان نبود، شش درس پایه یازدهم یا تاثیر مثبت داشته باشند یا اثر قطعی. شورای عالی انقلاب فرهنگی، سال گذشته بارها تأکید کرده که مصوبه تغییر نمی&zwnj;کند مگر اینکه وزارت آموزش&zwnj; و پرورش درخواست دهد. اکنون وزیر آموزش و پرورش این درخواست را رسماً مطرح کرده&zwnj;است.

اما با این وجود حجت&zwnj;الاسلام والمسلمین عبدالحسین خسروپناه، دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با اشاره به نگرانی&zwnj;های داوطلبان کنکور سراسری درباره نحوه تأثیر سوابق تحصیلی، به ویژه پایه یازدهم، هرگونه شایعه مبنی بر تغییر ناگهانی قوانین برای کنکور ۱۴۰۵ را تکذیب کرد و گفت: در خصوص تأثیر معدل پایه یازدهم، هیچ تصمیم جدیدی از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی گرفته نشده است. ملاک عمل، همان مصوبه سال ۱۳۹۹ شورا است که بر اساس آن، سوابق تحصیلی (از جمله پایه یازدهم) به صورت &laquo;تأثیر قطعی&raquo; در نتیجه نهایی کنکور اعمال می&zwnj;شود.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی تأکید کرد: &laquo;این موضوع کاملاً شفاف و از قبل اعلام شده است. داوطلبان و خانواده&zwnj;ها باید بدانند که قواعد بازی تغییر نکرده و آنچه از قبل ابلاغ شده، لازم&zwnj;الاجراست. بنابراین، صحبت&zwnj;هایی مبنی بر مثبت شدن یا تغییر ماهیت تأثیر معدل یازدهم برای امسال، پایه و اساس رسمی ندارد و مصوبه قبلی کماکان پابرجاست.

به نظر می&zwnj;رسد سخنان شورای عالی انقلاب فرهنگی به نوعی فصل الخطاب در این زمینه است و تا زمانی که امتحانات نهایی برگزار نشود و شرایط کشور به حالت عادی بازنگردد هیچ تصمیم جدیدی درباره تاثیر سوابق تحصیلی یا کنکور اتخاذ نمی&zwnj;شود.

&nbsp;

&nbsp;
]]></description>
            <category>اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی</category>
            <pubDate>Thu, 14 May 2026 16:59:49 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.migna.ir/news/68843/چالش-تاثیر-۶۰-درصدی-سوابق-تحصیلی-کنکور-۱۴۰۵</guid>
            <enclosure url="https://www.migna.ir/images/docs/000068/n00068843-b.jpg" length="50961" type="image/jpeg"/>
        </item>
        <item>
            <title>نتایج آزمون دکتری وزارت بهداشت اعلام شد</title>
            <link>https://www.migna.ir/news/68698/نتایج-آزمون-دکتری-وزارت-بهداشت-اعلام</link>
            <description><![CDATA[به گزارش میگنا، نتایج اولیه آزمون ورودی دکتری ( نیمه متمرکز) غیر علوم پزشکی سال ۱۴۰۵ بر روی سایت مرکز سنجش آموزش کشور قرار گرفت و پذیرفته شدگان اولیه آزمون ورودی دکتری ( نیمه متمرکز) غیر علوم پزشکی سال ۱۴۰۵از امروز چهارشنبه ۱۹ فروردین&zwnj;ماه ۱۴۰۵ می توانند نسبت به انتخاب رشته خود اقدام کنند.


بر این اساس متقاضیان مجاز در آزمون ورودی دکتری ( نیمه متمرکز) غیر علوم پزشکی سال ۱۴۰۵می&zwnj;توانند با مراجعه به سایت سنجش، حداکثر ۵۰ کدرشته&zwnj;محل را تا ۲۴ فروردین&zwnj;ماه جاری انتخاب نمایند.]]></description>
            <category>اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی</category>
            <pubDate>Wed, 08 Apr 2026 07:02:40 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.migna.ir/news/68698/نتایج-آزمون-دکتری-وزارت-بهداشت-اعلام</guid>
        </item>
        <item>
            <title>کنکور را دستکاری نکنید !</title>
            <link>https://www.migna.ir/news/68673/کنکور-دستکاری-نکنید</link>
            <description><![CDATA[به گزارش ایسنا، در شرایطی که کشور درگیر جنگ و تبعات ناشی از آن نظیر ناپایداری اینترنت و سکون نظام آموزشی به دلیل تعطیلات نوروزی است، داوطلبان کنکور ۱۴۰۵ بیش از هر زمان دیگری نیازمند آرامش، ثبات و امکان برنامه&zwnj;ریزی برای آمادگی کنکور هستند؛ در چنین فضایی مشخص نبودن زمان ثبت نام کنکور و ابهام در مورد زمان برگزاری این آزمون از یک طرف و برخی زمزمه ها برای تغییر در سیاست &laquo;تأثیر قطعی معدل&raquo; از سوی دیگر،&nbsp;علاوه بر اینکه گره&zwnj;ای از مشکلات باز نمی&zwnj;کند، بلکه بر حجم نگرانی&zwnj;های داوطلبان و خانواده های آنها نیز می&zwnj;افزاید.

مصوبه تأثیر قطعی ۶۰ درصدی معدل، با هدف تقویت عدالت آموزشی و کاهش وابستگی به آزمون&zwnj;های تست&zwnj;محور به تصویب رسید و اکنون به یکی از پایه&zwnj;های اصلی سنجش در کنکور تبدیل شده است. با این حال، طی روزهای گذشته، برخی نمایندگان مجلس با طرح اظهارنظرها و پیشنهادهایی، بار دیگر موضوع تغییر در این سیاست را مطرح کرده&zwnj;اند؛ موضوعی که در شرایط فعلی، بیش از آنکه راهگشا باشد، می&zwnj;تواند به بی&zwnj;ثباتی در نظام سنجش دامن بزند.

در چنین شرایطی، ورود به بحث تغییر در سیاست&zwnj;های کلان کنکور، به&zwnj;ویژه تأثیر قطعی معدل، به معنای افزایش استرس و نگرانی هزاران داوطلب و خانواده های آنها است. چرا که داوطلبان در حالی با فشارهای روانی و اختلال در روند آموزش&nbsp; و آمادگی برای شرکت در کنکور مواجه هستند که دغدغه اصلی آن&zwnj;ها مشخص شدن زمان ثبت نام و برگزاری این آزمون است.

زمزمه های تغییر&quot; تأثیر معدل&quot; در شرایطی مطرح می شود که پیش از این حجت&zwnj;الاسلام عبدالحسین خسروپناه، دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی طی گفت و گو با ایسنا با تأکید بر همین موضوع، صراحتا اعلام کرد: تأثیر قطعی معدل در کنکور ۱۴۰۵ تغییری نخواهد کرد و داوطلبان می&zwnj;توانند بر اساس همین سیاست برنامه&zwnj;ریزی کنند. 

وی هشدار داد: تغییر مداوم قوانین، موجب سردرگمی خانواده&zwnj;ها شده و حتی با اعتراض بخشی از جامعه داوطلبان مواجه خواهد شد.


تردیدی نیست که هر سیاست در خصوص تأثیر قطعی معدل می&zwnj;تواند نیازمند بازنگری و اصلاح باشد؛ اما زمان این بازنگری باید در شرایط ثبات و با فرصت کافی برای اطلاع&zwnj;رسانی و مطابق با شرایط داوطلبان صورت بگیرد نه در میان بحران .

بر این اساس اصرار برخی جریان&zwnj;ها برای تغییر فوری مصوبه فوق، در حالی که داوطلبان با مشکلات جدی&zwnj;تری دست&zwnj;وپنجه نرم می&zwnj;کنند، این پرسش را ایجاد می&zwnj;کند که اولویت واقعی نظام آموزشی در شرایط کنونی چیست؟
اگر دغدغه اصلی مطرح کنندگان این بحث، تحقق عدالت آموزشی است، باید توجه داشت که این عدالت تنها در تغییر یا عدم تغییر یک مصوبه خلاصه نمی&zwnj;شود. در شرایط فعلی، نابرابری&zwnj;های آموزشی ناشی از جنگ، تعطیلی کلاس&zwnj;ها و تفاوت در دسترسی به امکانات آموزشی و کمک آموزشی کنکوری ها، به مراتب تأثیرگذارتر از یک تغییر قانونی در نتیجه نهایی کنکور است.

بر همین اساس، انتظار می&zwnj;رود به&zwnj;جای تمرکز بر تغییرات شتاب&zwnj;زده، تدابیر جبرانی برای داوطلبان آسیب&zwnj;دیده در اولویت قرار گیرد؛ تدابیری که می&zwnj;تواند از طریق اختصاص سهمیه&zwnj;های حمایتی یا تسهیلات ویژه، بخشی از این شکاف را جبران کند.

واقعیت یک ماه اخیر جنگ نشان می دهد برخی استان&zwnj;ها از جمله تهران، تبریز و اصفهان بیش از سایر مناطق درگیر تبعات جنگ بوده&zwnj;اند؛ موضوعی که به تعطیلی یا اختلال در کلاس&zwnj;های آموزشی، آزمون&zwnj;ها و برنامه&zwnj;های کمک&zwnj;آموزشی انجامیده است. در مقابل، در برخی مناطق دیگر، روند آموزش با ثبات بیشتری ادامه داشته است.
این تفاوت، نوعی نابرابری آموزشی آشکار میان داوطلبان ایجاد کرده است؛ نابرابری&zwnj;ای که می&zwnj;تواند به&zwnj;مراتب اثرگذارتر از هر تغییر قانونی در نتیجه نهایی کنکور باشد.

بنابراین در چنین شرایطی، یکی از مطالبات جدی داوطلبان، تلاش برای جبران این نابرابری&zwnj;ها است. تجربه&zwnj;های گذشته در حوادثی مانند زلزله و سیل نشان داده است که اختصاص سهمیه یا تسهیلات ویژه به داوطلبان آسیب&zwnj;دیده، می&zwnj;تواند بخشی از این شکاف و نابرابری را کاهش دهد.

بر این اساس، انتظار می&zwnj;رود مسئولان وزارت علوم و نهادهای تصمیم&zwnj;گیر، با در نظر گرفتن شرایط ویژه مناطق درگیر، برای داوطلبانی که در این بحران متحمل آسیب&zwnj;های آموزشی، روانی یا حتی جسمی شده&zwnj;اند، سهمیه یا حمایت&zwnj;های جبرانی مشخصی در نظر بگیرند.

آن&zwnj;چه امروز بیش از هر چیز دیگری اهمیت دارد، پرهیز از تغییرات شتاب&zwnj;زده در سیاست&zwnj;های کنکور است. تجربه نشان داده&nbsp; که تغییر مداوم قوانین، موجب سردرگمی داوطلبان شده و امکان برنامه&zwnj;ریزی را از آن&zwnj;ها می&zwnj;گیرد&nbsp;و هرگونه تغییر در قواعد آن، مستقیما بر آینده داوطلبان اثر می&zwnj;گذارد.

بر این اساس اصرار برخی افراد از جمله&zwnj; تنی چنداز نمایندگان مجلس شورای اسلامی برای تغییر مجدد در تأثیر قطعی معدل، آن هم در شرایطی که داوطلبان با چالش&zwnj;های جدی&zwnj;تری مواجه هستند، این پرسش را ایجاد می&zwnj;کند که آیا اولویت&zwnj;های آموزشی به&zwnj;درستی تعریف شده&zwnj;اند؟
&nbsp;]]></description>
            <category>اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی</category>
            <pubDate>Sun, 29 Mar 2026 06:08:28 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.migna.ir/news/68673/کنکور-دستکاری-نکنید</guid>
        </item>
        <item>
            <title>جزئیات ثبت‌نام پذیرفته‌شدگان تکمیل ظرفیت کارشناسی اعلام شد</title>
            <link>https://www.migna.ir/news/68573/جزئیات-ثبت-نام-پذیرفته-شدگان-تکمیل-ظرفیت-کارشناسی-اعلام</link>
            <description><![CDATA[به گزارش ایسنا،&zwnj;&nbsp;ثبت&zwnj;نام پذیرفته&zwnj;شدگان تکمیل ظرفیت مقطع کارشناسی بر اساس سوابق تحصیلی بهمن&zwnj;ماه ۱۴۰۴ در دانشگاه پیام نور به&zwnj;صورت غیرحضوری از تاریخ ۹ تا ۱۶ اسفند ماه در سامانه گلستان به نشانی&nbsp;https://reg.pnu.ac.ir&nbsp;انجام می&zwnj;شود.

این فرآیند با اعلام معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور و براساس دستورالعمل ابلاغی از سوی سازمان سنجش آموزش کشور اجرا می&zwnj;شود.


&nbsp;زمان&zwnj;بندی ثبت&zwnj;نام پذیرفته&zwnj;شدگان به شرح زیر است:
ثبت&zwnj;نام اولیه و حضوری، انتخاب واحد دانشجویان، درخواست مهمانی و تشکیل پرونده از ۹ تا ۱۶ اسفند صورت می گیرد.

پذیرفته&zwnj;شدگان جدید پس از ورود به سایت و مطالعه صفحه ورودی، با استفاده از شناسه کاربری و گذرواژه اعلام&zwnj;شده در صفحه نخست سامانه، وارد سیستم آموزشی گلستان شده و نسبت به تکمیل اطلاعات و بارگذاری مدارک اقدام نمایند.

&nbsp;پذیرفته&zwnj;شدگانی که قبولی قبلی آنان در سایر دانشگاه&zwnj;ها و مؤسسات آموزش عالی (به&zwnj;جز پیام&zwnj;نور) بوده است، همانند دانشجوی جدید شماره دانشجویی دریافت کرده و می&zwnj;توانند ثبت&zwnj;نام غیرحضوری انجام دهند. قبولی قبلی آنان لغو شده و نیازی به انصراف از محل قبولی پیشین ندارند.


مدارک لازم جهت ثبت&zwnj;نام غیرحضوری:
&ndash; تصویر صفحه اول و صفحه توضیحات شناسنامه
&ndash; تصویر پشت و روی کارت ملی
&ndash; عکس رنگی ۴&times;۳ با زمینه روشن، بدون کلاه و عینک
&ndash; مدرک مشخص&zwnj;کننده وضعیت نظام وظیفه (ویژه آقایان)
&ndash; تصویر مدرک دیپلم متوسطه
&ndash; دارندگان دیپلم سالی&zwnj;واحدی یا ترمی&zwnj;واحدی علاوه بر دیپلم، باید مدرک پیش&zwnj;دانشگاهی یا کاردانی ارائه نمایند مدارک باید در قالب jpg یا jpeg و با حجم حداکثر ۲۵۰ کیلوبایت برای هر فایل تهیه و در سامانه بارگذاری شود.

&ndash; پس از بررسی مدارک بارگذاری&zwnj;شده توسط مرکز قبولی، پذیرش نهایی به&zwnj;صورت سیستمی انجام می&zwnj;شود و سپس امکان پرداخت شهریه، ثبت درخواست مهمان و انتخاب واحد برای دانشجو فعال خواهد شد.

&ndash; با توجه به غیرحضوری بودن مراحل اولیه ثبت&zwnj;نام و انتخاب واحد، دانشجویان موظفند برای احراز هویت، تطبیق اصل مدارک بارگذاری&zwnj;شده و تحویل اصل مدرک دیپلم حداکثر تا تاریخ ۱۴۰۴/۱۲/۱۶ به آموزش مرکز/واحد محل قبولی مراجعه نمایند.

&ndash; پذیرفته&zwnj;شدگان هنگام ثبت&zwnj;نام جهت دریافت تأییدیه تحصیلی الکترونیکی آخرین مدرک تحصیلی خود باید به نشانی&nbsp;http://emt.medu.ir&nbsp;مراجعه و پس از ثبت درخواست، کد پیگیری را در سامانه گلستان درج کنند.

&ndash; مطابق دستورالعمل سازمان سنجش، ثبت&zwnj;نام و ادامه تحصیل پذیرفته&zwnj;شدگان منوط به ارائه مدارک فارغ التحصیلی قبلی حداکثر تا تاریخ ۱۴۰۴/۱۱/۳۰ خواهد بود.

&ndash; با توجه به اینکه مبنای گزینش تمامی پذیرفته&zwnj;شدگان معدل مدرک دیپلم است، کارشناسان مراکز و واحدها موظفند معدل ارائه&zwnj;شده را با اطلاعات ثبت&zwnj;شده مطابقت داده و در صورت مغایرت، مطابق زمان&zwnj;بندی اعلامی موضوع را به سازمان سنجش اعلام نمایند.

&ndash; تحصیل همزمان دانشجو در یک رشته دیگر در مقطع کارشناسی یا کارشناسی ارشد در دانشگاه دیگر یا در دانشگاه پیام&zwnj;نور به عنوان رشته دوم بلامانع است، مشروط بر آنکه هر دو ورود بر اساس کنکور سراسری نباشد، سال ورود متفاوت باشد و حداقل یکی از تحصیلات به شیوه آموزشی الکترونیکی باشد.

- پذیرفته&zwnj;شدگان مشمول به منظور دریافت معافیت تحصیلی می&zwnj;بایست به سامانه سخا نظام وظیفه مراجعه و درخواست اولیه خود را ثبت نمایند.

-&nbsp;برای پذیرفته&zwnj;شدگان متعهد خدمت، ارائه موافقت&zwnj;نامه رسمی و معتبر مبنی بر بلامانع بودن ادامه تحصیل پذیرفته&zwnj;شده و تحویل مدرک مقطع قبلی به منظور ادامه تحصیل از سازمان، مرکز آموزشی، موسسات آموزش عالی، نهادها و سازمان&zwnj;ها و ... الزامی می&zwnj;باشد.

&ndash; تغییر رشته یا انتقال پذیرفته&zwnj;شدگان کدرشته&zwnj;های بدون آزمون به کدرشته&zwnj;های با آزمون ممنوع است.

در هنگام مراجعه حضوری و تشکیل پرونده، اصل آخرین مدرک تحصیلی شامل دیپلم متوسطه نظام جدید ۳-۳-۶ یا پیش&zwnj;دانشگاهی یا کاردانی در پرونده دانشجو ضبط و تا پایان تحصیلات نزد دانشگاه نگهداری خواهد شد.

پذیرفته&zwnj;شدگانی که کدرشته&zwnj;محل قبولی قبلی آنان در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ دانشگاه پیام&zwnj;نور بوده و براساس لیست بهمن&zwnj;ماه سازمان سنجش دارای شماره دانشجویی می&zwnj;باشند، به کدرشته قبولی جدید معرفی شده و به&zwnj;صورت تغییر رشته، انتقال یا انتقال توأم با تغییر رشته، به&zwnj;صورت سیستمی در سامانه جامع گلستان اصلاح می&zwnj;شوند. در صورت داشتن انتخاب واحد قبلی در نیمسال دوم، امکان اصلاح انتخاب واحد برای آنان فراهم خواهد شد.
&nbsp;]]></description>
            <category>اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی</category>
            <pubDate>Thu, 26 Feb 2026 18:41:06 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.migna.ir/news/68573/جزئیات-ثبت-نام-پذیرفته-شدگان-تکمیل-ظرفیت-کارشناسی-اعلام</guid>
        </item>
    </channel>
</rss>
